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从凝华到升华 促教研组成长——读《第五项修炼》有感 发布日期:2019-02-25 来源: 台州市教师发展中心 字体:[ ]

放假前,学校发下来一本《第五项修炼》,听说是讲管理方面的,兴趣总是淡淡。暑假在家,偶然想起,迫于任务,翻开细读,开篇是宋志平写的推荐序“真正的学习型组织永远在路上”,引人深思:什么是真正的学习型组织?学习是我们教师熟悉的词,永远要学习也知道一点,大概就是“活到老学到老”的意思,而学习型组织不甚理解。

于是,告诉自己静下心来读书。?#35828;謾?#22307;吉教授在《第五项修炼》第一章节中就指出:从个人学习到组织学习的五项修炼。第一?#20301;?#23601;是:从很小的时候,我们接受的教育就是如何拆解问题、如何拆分世界。这样做显然会使复杂的任务和课题变得容易些。事实确实这样,我们在教研组活动中,把不同的任务分派给不同的老师,高一老师负责抓学考,高二高三老师负责抓选考。老师们又将知识分块分人落实,这样做取得了一些成绩,本校同学化学学习基础扎实,学考通过率高,但优秀?#20160;?#39640;,选考高分少。也许正如书中所说我们付出了巨大代价,却丧失了对更大的整体的内在领悟能力,即对化学学科整体的把握能力,化学学科素养的落?#30340;?#21147;,自我教学水平的提升能力。那么,如何建立学习型组织,促进教研组成长呢?

首先,教研组成员内心深处都是学习者,大家都非常好学。我们组有区学科带头人吴老师,他治学严谨,在带领组内老师成长的过程中,不断向年轻老师学习新的东西,他总说:学一学,学会了都是自己的。听他的话,有时候会突然警醒,不管何时何地,学习都是促进自身成长的必要手段。在他的引领下,组内老师积极参加各种培训、教研活动,吸取营养,努力促进自身教学水平增长,实现自我超越。?#35828;謾?#22307;吉认为,组织的成长基于个人的成长,而个人的成长基于内心的向往,并经由日常工作去实现。吴老师每个学期都会给我们上示范课,课后老师们围坐一起?#25945;?#20132;流,不仅说课的闪光点,也研究课的突破点。组内陈老师很?#19981;段?#32769;师的授课风格,有一学期坚?#32622;?#21608;听课3节以上,与吴老师相互?#20889;瑁?#20849;同进步。正如书中所说:自我超越水平高的人,能不断为创造自己真心?#38750;?#30340;生命成果而扩展自己的能力。学习型组织的精神,出自组织中的个人对不断学习的?#38750;蟆?#30495;正的学习会触及做人的意义这个核心问题,通过学习我们得以再造我们自身;通过学习我们开发自身能力,去做从前不能做的事;通过学习我们重新认识世界,重新认识我们与世界的关联;通过学习我们拓展创新能力,使自己成为生命的成长和生发过程的一部分。在我们的内心,都有对这样的学习过程的深层渴望。

其次,大家内心的愿景是建立共同愿景的基础。在教研组交流过程中,有老师就提出由于年极段选考人数少,任课老师往往只有一两人,交流面狭窄,有些问题?#25945;?#21518;解决方法单一,建立学习型教研组,促进教研组成员的学习成为大多数老师的共同愿景。从读书活动,到学科培训,凡是有学习,我们都积极组织参与。当大家拥有真正的共同愿景时,彼此之间就相互沟通了,并且被一种共同的热望和抱负凝聚在一起。全组老师都致力于提高自己的教学水平,希望自己所教学生更?#19981;?#23398;习化学,希望学生在学习过程中逐渐形成学科思想,希望学生的思维能力得到发展,从而促进学考的优秀率提升,选考的高分人数增加,更促进学生思维能力的发展。对学习型组织来说,共同愿景是至关重要的,因为它是学习?#23548;?#30340;焦点,也是其动力来源。适应性学习没有愿景也可以进?#26657;?#20294;是,生成性学习则只有在大家为真正关切的事业而努力时,才能发生。教学是一个生成性过程,当全组老师满怀热情的学习时,大家都享受到教与学的快乐。

最后,反思启迪心智成熟。舍恩认为:在行动中反思自己思考方法的能力,是真正卓越的专业人员的特点。反思?#23548;?#20063;是心智模式修炼的精髓。因此,引导组员进行反思?#23548;?#20889;课后反思是促进教师授课水?#25945;?#21319;比较有效的一种方法。但很多时候我们会觉得没什么好写,或者不知道怎么写。如果缺少与组内老师交流,反思提升的空间也小。古语有云:智如目者,不能自见其睫。在开展反思的?#23548;?#20013;,组内老师发挥着重要的作用,自己是他人的镜子,可以为对?#25945;?#20379;宝贵的意见,同时在交流中也照见自己,使自己更完美。大家渐渐?#19981;?#19978;与老师交流课例,?#21592;?#35838;组成员为团体进行定期的教学反思交流,大家都乐意参加。在意见不合时,学习如何探寻别人的观点。以前,我们往往会因为自己已经想的比较充分,或者由于自己的个人思维习惯,会起劲儿宣传自己的观点,这样往往会使讨论被迫终止。而现在,对于不同的观点,我们经常会请对方多讲点,或者多解释一下观点是如何形成的。这样,讨论的气氛就完全不同,其结果自然也不同。有些老师将反思整理,撰写案例和论文,这又是另一份收获。大家经常在一起交流,教研组凝聚力也提升了。或许有那么一天,我们实现了1+1>2的梦想!

总之,学习型组织的很多观点对于我们如?#25991;?#22815;回到整体、回到根本、回到真心有很大的启发,书中也有具体的可操作方法指导,是一本值得一读的好书。

一本好书,凝聚作者的智慧。读一本好书,吸取点滴精华,启迪心智。如同化学中物质的凝华,多读书,必将促使我们升华,突破自我,超越自我。


2018年度台州市直学校“走进经典”读书心得评比一等奖

台州市新桥中学 李菊平

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